Interacciones http://revistainteracciones.com/index.php/rin <p>Interacciones es una revista científica que se basa en el juicio por pares externos nacionales e internacionales (a la institución) en modalidad de doble ciego (<em>double blind paper review</em>), cuyo objetivo es promover la difusión de investigaciones en <strong>psicología de la salud, psicología clinica y psicología familiar</strong>. Este<em> journal</em> es editado por el&nbsp;<a href="http://ipops.pe/inicio/" target="_blank" rel="noopener">Instituto Peruano de Orientación Psicológica – IPOPS</a>, manteniendo siempre su independencia editorial. Esta revista de libre acceso publica articulos en inglés o español.</p> <p>Interacciones respeta los criterios establecidos por los sistemas de indización en cuanto a características editoriales. Los interesados en enviar manuscritos pueden descargar nuestra guía de "<strong>NORMAS DE PUBLICACIÓN</strong>". La revista cuenta con convocatoria permanente de artículos; esto es, los autores pueden enviar artículos para su consideración durante todo el año.</p> <p>La revista está dirigida a investigadores, profesionales y estudiantes en ciencias del comportamiento e investigaciones psicológicas, desde un amplio espectro temático y teórico. Gracias al incremento sostenido de manuscritos recibidos, desde 2017 la revista empezará a editarse tres veces al año (enero, mayo y septiembre).</p> <p>Interacciones se encuentra indexada/registrada en las siguientes bases de datos, directorios, plataformas, bibliotecas y networks: <strong>DOAJ Directory of Open Access Journals; REDALYC; LATINDEX catálogo; DIALNET; REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico; ERIH PLUS European Reference Index for the Humanities and Social Sciences; MIAR - Information Matrix for the Analysis of Journals; Actualidad Iberoamericana; Portal Regional de la Bibliotéca Virtual en Salud BVS-LILACS; Google Scholar; CLASE - Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades; EZ3 - Electronic Journals Library; CROSSREF.</strong></p> Instituto Peruano de Orientación Psicológica es-ES Interacciones 2413-4465 <p>Los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación y de que puedan editarlo, reproducirlo, distribuirlo, exhibirlo y comunicarlo en el país y en el extranjero mediante medios impresos y digitales.</p> <p>La versión digital de la revista se encuentra registrada bajo licencia de Creative Commons (Under Creative Commons Licence): Atribución 4.0 Internacional&nbsp;<strong>(CC BY 4.0)</strong>. Por lo tanto, esta obra se puede reproducir, distribuir y comunicar públicamente en formato digital, siempre que se reconozca el nombre de los autores y de&nbsp;<strong><em>Interacciones</em></strong>.</p> <p>Por ende, se establece que los autores pueden realizar otros acuerdos conductuales independientes y adicionales para distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej.: Incluirlo en repositorios institucionales o publicarlo en un libro) siempre que se indique claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.</p> La interacción colaborativa de niños preescolares en la resolución de problemas en un Ambiente Virtual Colaborativo http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/88 <p><strong>Antecedentes:&nbsp;</strong>Poder entender a los otros, sus intenciones, sus acciones y poder responder de acuerdo con estas, requiere una serie de habilidades complejas. Estas comienzan a desarrollarse alrededor de los cuatro años y son clave para la interacción entre pares. El objetivo del presente proyecto fue analizar la interacción colaborativa de niños en edad preescolar, presente cuando juegan en un ambiente virtual colaborativo.&nbsp;<strong>Método:&nbsp;</strong>Los participantes fueron siete tríadas (21 estudiantes) del nivel de transición (10 niñas y 11 niños. M = 6 años, 3 meses, DE = 0.38); se utilizó un videojuego diseñado para que los participantes jueguen en diada, coordinándose y negociando para poder avanzar.&nbsp;<strong>Resultados:&nbsp;</strong>Dentro los principales resultados destacan que existe una asociación entre verbalizaciones y cambios en la gestualidad que les permite resolver problemas de manera colaborativa. A pesar de que no es un estudio de desarrollo evolutivo, es un aporte para entender una habilidad que implica un nivel de desarrollo cognitivo: cuándo es el momento en que los niños pueden comenzar a colaborar.&nbsp;<strong>Conclusión:&nbsp;</strong>Las interacciones requeridas para llegar a una meta común son complejas, y tríadas de niños en edad preescolar negocian y se coordinan para lograrlo. Destaca el role de líder y las verbalizaciones como factores para alcanzar esta meta común, acompañados por comunicación no verbal.</p> Cristina Paniagua-Esquivel Amaryllis Quirós-Ramírez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-01-01 2020-01-01 e196 e196 10.24016/2020.v6n1.196 Variables clínicas asociadas a Adaptabilidad y Cohesión familiar en pacientes con lesión medular http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/91 <p><strong>Antecedentes:&nbsp;</strong>Vivir con una persona portadora de lesión medular afecta al entorno y su medio, sobre todo por el grado en que el paciente depende de los familiares. El presente estudio, descriptivo comparativo, examinó la asociación entre las variables clínicas y adaptabilidad y cohesión familiar en pacientes con Lesión Medular.&nbsp;<strong>Método:&nbsp;</strong>Se utilizó la Escala de evaluación de la cohesión y la adaptabilidad familiar de D. Olson - FACES III. La muestra estuvo constituida por 100 pacientes del Instituto Nacional de Rehabilitación, en su mayoría varones (77%).&nbsp;<strong>Resultados:</strong>&nbsp;No se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas de cohesión y adaptabilidad familiar en cuanto a las variables clínicas (etiología de la lesión, nivel de la lesión, tipo de lesión y tiempo de evolución). Se encontró un tamaño del efecto pequeño en cuanto a adaptabilidad familiar y tiempo de evolución de la lesión (d = 0.36).&nbsp;<strong>Conclusión:</strong>&nbsp;Inicialmente, las familias, que conviven con un paciente con lesión medular, presentan dificultades respecto a la cohesión y adaptabilidad familiar. Sin embargo, al transcurrir el tiempo, las familias tienden a adaptarse a una nueva condición.</p> Verónica Neciosup-Tomé ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-01-01 2020-01-01 e212 e212 10.24016/2020.v6n1.212 Experiencia de agencia en niños con desarrollo típico y niños con trastorno del espectro autista http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/93 <p><strong>Introducción:</strong>&nbsp;La agencia es la capacidad de modificar las propias entradas perceptuales a voluntad (Russell, 1996; 2000). La hipótesis de éste trabajo es que, -siguiendo a Russell-, ésta se encontraría alterada en los sujetos con autismo y que, por otro lado, se afianza en periodos críticos del desarrollo (3 y 4 años).&nbsp;<strong>Método:</strong>Se evaluó habilidades asociadas a la agencia: monitorización de la acción, reconocimiento de la propia agencia, instigación, la capacidad de corregir errores sobre la marcha e inhibición central, en niños con desarrollo típico de diferentes edades y en niños con y sin autismo, empleando pruebas inéditas.&nbsp;<strong>Resultados:</strong>&nbsp;Las diferencias debido a la edad se encuentran en las pruebas que evalúan monitorización de un plan de acción, el reconocimiento de agencia, la inhibición central e instigación, así como también en la cantidad de errores cometidos y la capacidad de corregirlos sobre la marcha. Las diferencias entre niños/as con y sin autismo se encontraron en la pruebas de monitorización, instigación y capacidad de corregir errores.&nbsp;<strong>Conclusión:</strong>Los resultados dan cuenta de un desarrollo progresivo de habilidades asociadas a la agencia. En niños de tres años aún se observan dificultades en monitorear, instigar e inhibir acciones y en el reconocimiento de la propia agencia: competencias que mejoran al año siguiente y se estabilizan a partir de los 6 años. En niños con autismo, encontramos que el rendimiento era diferente según el subtipo clínico, y que si bien había alteraciones en la monitorización e instigación de la acción (y según el subtipo, también había diferencias en el control y corrección del error); éstos no presentaban dificultades en el reconocimiento de agencia e inhibición central: habilidades centrales que resultan centrales para el manejo y control del propio comportamiento en tanto agentes.&nbsp;</p> Xilenia Carreras ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-01-01 2020-01-01 e95 e95 10.24016/2020.v6n1.95 Estructura factorial del Inventario de Burnout de Maslach (MBI-GS) en personal de enfermería de instituciones públicas de salud peruanas http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/94 <p><strong>Introducción:</strong>&nbsp;Este estudio evalúa la dimensionalidad del Inventario de Burnout de Maslach (MBI-GS).&nbsp;<strong>Método:</strong>&nbsp;La muestra fue de 204 profesionales de enfermería de instituciones de salud públicas peruanas. El análisis estructural se realizó con el análisis factorial confirmatorio haciendo uso de estimador acorde a la naturaleza ordinal de los ítems de la escala. La estructura evaluada fue la de tres dimensiones correlacionadas: agotamiento, cinismo y eficacia profesional.&nbsp;<strong>Resultados:</strong>&nbsp;Se obtuvo un ajuste adecuado luego de remover dos ítems de la dimensión de cinismo y permitir la covarianza de errores de la dimensión de eficacia profesional, χ²(73) = 156.61, CFI = .97, TLI = .93, RMSEA = .075. Los coeficientes de consistencia interna fueron adecuados para cada una de las dimensiones (ω &gt;.80).&nbsp;<strong>Conclusión:&nbsp;</strong>El MBI-GS es un instrumento que presenta evidencias de estructura interna y confiabilidad en una muestra de personal de enfermería.</p> Ronald Castillo Mildred Paredes ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-03-15 2020-03-15 e220 e220 10.24016/2020.v6n1.220 Conductas de adherencia al tratamiento y control del asma: El rol de la percepción del tratamiento http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/95 <p><strong>Introducción:&nbsp;</strong>En el caso del asma, una de las problemáticas que enfrentan pacientes y servicios de salud es la falta de adherencia al medicamento de control, la cual limita el control de la enfermedad. La percepción del tratamiento (necesidad por el tratamiento y preocupación por efectos adversos del tratamiento) ha sido una de las variables psicológicas que mejor se ha asociado con esta problemática. El objetivo del presente trabajo fue evaluar, comparar y relacionar la percepción del tratamiento, las conductas de adherencia y el control de la enfermedad en adultos mexicanos con asma.&nbsp;<strong>Método:&nbsp;</strong>Participaron 267 adultos con asma de la Ciudad de México, los cuales respondieron una batería de evaluación.&nbsp;<strong>Resultados:&nbsp;</strong>Los principales resultados mostrando que los pacientes con una percepción de mayor necesidad por el medicamento y una menor preocupación por los efectos adversos del tratamiento son más adherentes y tienen un mejor control del asma que los pacientes con alta necesidad y alta preocupación y con baja necesidad y baja preocupación. Además, se identificó que, una elevada preocupación favorece la falta de adherencia y ésta, impacta negativamente en el control del asma.&nbsp;<strong>Conclusión:&nbsp;</strong>Se quiere mejorar la adherencia, se necesita incrementar la necesidad para disminuir la preocupación.</p> Isaías Lugo-González Cynthia Vega-Valero ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-03-23 2020-03-23 e222 e222 10.24016/2020.v6n1.222 Validez e invarianza según sexo y edad de la Escala Paykel de Ideación Suicida en adolescentes peruanos http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/96 <p><strong>Introducción</strong>: La ideación suicida es el comportamiento del individuo vinculado a los pensamientos irracionales acerca de la vida. En la actualidad, es considerado como el primer paso hacia la conducta suicida y mayormente se asocia a la adolescencia.&nbsp;<strong>Método</strong>: Participaron 251 estudiantes entre 12 y 18 años (ME=14.73, DE=1.57) los cuales respondieron la Escala Paykel de Ideación Suicida (PSS) y datos sociodemográficos.&nbsp;<strong>Resultados</strong>: Se realizó el análisis factorial confirmatorio de 2 modelos unifactoriales, el primer modelo no presentó adecuados índices de ajuste, por lo cual se procedió a la covarianza de los ítems 4 y 5, obteniendo resultados óptimos en el segundo modelo de la unidimensionalidad del instrumento. Posteriormente, se realizó un tercer modelo de invarianza MIMIC, donde se utilizó como predictores a las variables de sexo y edad al modelo anterior, que permitió determinar la falta de diferencia entre los grupos categóricos.&nbsp;<strong>Conclusión</strong>: Se determina que el PSS es una prueba consistente y fiable, que arroja resultados válidos en población peruana, por lo que se puede contar con un instrumento que evalúe la ideación suicida con parámetros referenciales.</p> Jonatan Baños-Chaparro Cristian Ramos-Vera ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-03-14 2020-03-14 e225 e225 10.24016/2020.v6n1.225 El arte de preguntar en psicoterapia http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/90 <p><strong>Antecedentes:</strong>&nbsp;la pregunta es un instrumento esencial de la comunicación humana. No solamente porque las respuestas introducen información en los sistemas, sino porque constituyen un verdadero gatillo estratégico en la psicoterapia.&nbsp;<strong>Método:&nbsp;</strong>estudio teórico.&nbsp;<strong>Resultados y conclusiones:</strong>&nbsp;el artículo explora la teoría del arte de preguntar y la técnica del hablar el lenguaje del paciente como maniobra que sostiene la forma en que se ejecuta la pregunta. Intenta, además, reunir una tipología de preguntas que fueron recabadas en la práctica clínica de diferentes terapeutas. De ninguna manera son todos los tipos de preguntas que se clasificaron, sino que es un trabajo original, pensado desde el paradigma sistémico y el modelo sistémico estratégico en psicoterapia, que posibilita sistematizar numerosas preguntas que se encuentran solamente a merced de la creatividad y la espontaneidad del terapeuta.</p> Marcelo Rodriguez Sonia Rodriguez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-01-01 2020-01-01 e209 e209 10.24016/2020.v6n1.209 El sesgo de equivalencia de medida en los análisis comparativos. El uso de la invarianza factorial para estudios en ciencias sociales y de la salud http://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/89 <p>Carta al editor.</p> Rodrigo Moreta-Herrera Andrea Velástegui-Parra ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2020-01-01 2020-01-01 e200 e200 10.24016/2020.v6n1.200